30.09.2024r. 

1.10.2024r. 

Temat: Co już wiemy o odmiennych częściach mowy?

Podręcznik s. 21-25 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 4-15

Cele:

1. Rozpoznaję różne części mowy

2. Odróżniam odmienne części mowy od nieodmiennych

3. Poprawnie odmieniam czasowniki i rozpoznaję formy bezosobowe

4. Właściwie odmieniam rzeczowniki

5. Rozpoznaję formy przymiotników i liczebników oraz poprawnie je stopniuję

6. Konstruuję poprawne związki frazeologiczne

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/440818/polski/cz%c4%99%c5%9bci-mowy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/5191836/polski/czy-to-odmienna-cz%c4%99%c5%9b%c4%87-mowy-zaznacz-w%c5%82a%c5%9bciwe

        c. https://wordwall.net/pl/resource/522184/polski/cz%c4%99%c5%9bci-mowy

2. Przypomnienie wiadomości o odmiennych częściach mowy. (Na rozgrzewkę, Przypomnienie) 

3. 👉Utrwalenie wiadomości o odmianie czasownika przez osoby, liczby, czasy oraz tryby. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1008952/polski/czasownik

        b. https://wordwall.net/pl/resource/518406/czasownik-odmiana

4. 👉Rozpoznanie bezosobowych form czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

5. 👉Wskazanie autorów wypowiedzi na podstawie form czasownika użytych w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

6. 👉Określenie rodzaju przymiotników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

7. 👉Ustalenie rodzaju, przypadka i liczby rzeczowników w związkach frazeologicznych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/7295324/rzeczownik

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12817427/polski/odmiana-przymiotnik-rzeczownik

8. 👉Przypomnienie wiadomości o temacie i końcówce, ćwiczenia w dzieleniu wyrazów. (Przypomnienie, Czas na ćwiczenia, ćw. 8.):

        a. https://learningapps.org/14769120

9. 👉Rozpoznawanie części mowy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.) 

10. 👉Tworzenie form przymiotnika w stopniu wyższym i najwyższym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 10.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6500959/stopniowanie-przymiotnika-kmh

 

11. 👉Uzupełnienie zdań odpowiednimi formami liczebników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 11.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/13311626/polski/frazeologizmy-liczebnik

12. Odczytanie tekstu o różnicy znaczeniowej między zwrotami proszę pani i proszę panią. (Gramatyka w praktyce)

13. "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 4-15, ćw. 1, 2, 4, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 17, 19, 21

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

26.09.2024r.  

Temat: Szkolne kłopoty.

Cele: 

1. Opowiadam o wydarzenia fabuły

2. Charakteryzuję bohaterów

3. Określam tematykę i problematykę utworu na podstawie jego fragmentów

4. Wskazuję wartości we fragmencie utworu

5. Opowiadam o przeczytanym tekście

6. Tworzę opowiadanie twórcze z elementami charakterystycznymi dla powieści fantastycznonaukowej

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na słowa: ofiara, sprawca, świadek, przemoc, agresja, reakcja, prześladowanie 

        b. Wybierzcie dwa z nich i wyjaśnijcie ich znaczenie, a następnie zapiszcie z nimi po jednym zdaniu – nawiązując do szkolnej rzeczywistości przedstawionej w powieści Rafała Kosika 

2. Zapoznanie się z fragmentem powieści Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi 

3. Wyrażenie sądu na temat postaw bohaterów fragmentu powieści. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4.):

        a. Jak najlepiej zachować się wobec przemocy w szkole?

        b. Która z metod jest najskuteczniejsza w walce z przemocą szkolną?

4. Określenie znaczenia technologii w życiu bohaterów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Narysujcie w zeszycie jedną z nowinek technicznych, które pojawiają się/są obecne w życiu bohaterów powieści – a następnie podpiszcie ją

        b. Zapiszcie i uzupełnijcie zdanie: „Mimo że (tu napiszcie wadę), nie wyobrażam sobie swojego życia bez (tu wpiszcie wybraną technologię), ponieważ (tu wpiszcie uzasadnienie). 

5. Utrwalenie terminu "powieść fantastycznonaukowa". (Nowa wiadomość) 

6. Omówienie wartości, którymi należy się kierować w relacjach z innymi ludźmi. (Po przeczytaniu, ćw. 6. i 7.) 

7. Zebranie informacji niezbędnych do zredagowania opisu wybranej postaci. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Dokończcie zdania: „Na dzisiejszej lekcji ważne dla mnie było…”

        b. „Na dzisiejszej lekcji ciekawe dla mnie było…”

        c. „Z dzisiejszej lekcji zapamiętam…”

9. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/11046777/polski/felix-net-i-nika-test-wiedzy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6448647/czas-akcji-felix-net-i-nika

        c.  https://wordwall.net/pl/resource/1465949/felixnet-i-nika-jak-dobrze-znasz-lektur%C4%99

11. Zaliczenie lektury: kartkówka 1.10.2024r. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

25.09.2024r. 

 

Temat: Zwykli – niezwykli, czyli o bohaterach książki.

Lektura "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

Cele:

1. Omawiam treść lektury 

2. Potrafię wskazać bohaterów pierwszoplanowych i drugoplanowych oraz epizodycznych

3. Tworzę infografikę dotyczącą wybranej postaci z powieści

4. Wyrażam własne zdanie o postaciach z powieści

5. Opowiadam o bohaterach pozytywnych i negatywnych

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kto jest kim? : https://wordwall.net/pl/resource/740024/felix-net-i-nika

2. Tworzymy opis wybranych bohaterów:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6142656/polski/felix-net-i-nika

        b. Wypełnij infografikę o głównych bohaterach z powieści 

        c. W infografice postaraj się umieścić jak najwięcej informacji o postaci

        d. Zastanów się nie tylko, jak dana postać wygląda i jakie ma cechy charakteru, ale opisz również jej ewentualne uzdolnienia, pasje, powiązania rodzinne, stosunek do nauki itd. 

3. Postacie pierwszo- i drugoplanowe:

        a. Które postacie z powieści możemy określić jako pierwszoplanowe, a które – drugoplanowe?

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1336439/polski/felix-net-i-nika-bohaterowie

        c. Która z postaci drugoplanowych jest najciekawsza?

        d. Których bohaterów możemy uznać za epizodycznych?

4. Bohaterowie pozytywni czy negatywni? 

        a. Czy możemy wskazać w powieści bohaterów pozytywnych i negatywnych? 

        b. Jaki wpływ mają postacie na czyny innych osób? 

5. Rola Manfreda w powieści:

        a. Kim jest Manfred?

        b. Jaką rolę odgrywa w przedstawionej historii?

        c. Zadanie: wymyślcie 3 dobre zastosowania umiejętności Manfreda – jak można by wykorzystać go np. w Akademii Pitagorasa?

        d. W jaki sposób Net buduje relacje z Manfredem? Jaka to jest relacja? 

6. Nauczyciele w szkole bohaterów:

        a. Sprawdź, co zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/1336095/polski/felix-net-i-nika-pracownicy-szko%c5%82y

        b. Którzy nauczyciele wzbudzili Waszą sympatię?

        c. Opiszcie wybranego nauczyciela

        d. Które lekcje w Gimnazjum im. Stefana Kuszmińskiego wydały się Wam najciekawsze? Ułóżcie piramidę od najmniej do najbardziej interesujących

7. Zadanie domowe:

        a. Napisz charakterystykę wybranego bohatera z powieści. 

        b. W swojej pracy zawrzyj wszystkie niezbędne dla charakterystyki elementy: przedstawienie postaci, informacje o wyglądzie, sposobie ubierania, informacje o charakterze, uzdolnieniach, usposobieniu, pasjach i talentach. Na końcu przedstaw swoją opinię o postaci.

        c. Charakterystykę zapisz na osobnej kartce i oddaj mi 16.10.2024r. (to termin ostateczny - możesz pracę oddać wcześniej). 

        d. Kieruj się kryteriami sukcesu:

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.09.2024r.  

Temat: Ludzie i technika.

Cele:

1. Wykorzystuję w interpretacji tekstu własne doświadczenia. 

2. Wskazuję wartości ważne w utworze i wartości ważne dla bohaterów

3. Rozmawiam o tym, co jest dla mnie ważne 

4. Tworzę własny projekt robota

1. W świecie nowoczesności: 

        a. Jakie macie skojarzenia z hasłem „nowoczesność”? zapiszcie je w zeszycie w formie mapy myśli

        b. Które z wynalazków opisanych w powieści wydają się Wam najciekawsze, które – najbardziej przydatne, a które – najbardziej absurdalne? 

        c. Nowoczesność : możliwości vs. zagrożenia – narysujcie w zeszycie tabelkę i uzupełnijcie ją. Zastanówcie się, jakie możliwości i jakie zagrożenia niosą ze sobą nowoczesne technologie. Swoje wnioski zanotujcie w tabeli. 

        d. Podajcie przykłady sytuacji, w których internet okazał się pomocny, okazał się sprzymierzeńcem bohaterów oraz sytuacji, gdy był zagrożeniem dla nich

2. W świecie wartości:

        a. Co przedstawione w utworze pozostaje niezmienne, wspólne dla wszystkich czasów? 

        b. Dzięki czemu bohaterowie wychodzili cało z kolejnych kłopotów?

        c. Co ostatecznie uratowało bohaterów?

        d. W jaki sposób pokonali zbuntowany program i jego androidy?

        e. Jakie wartości były dla nich najważniejsze?

        f. Co w powieści jest symbolem zła? 

        g. Rozwiąż krzyżówkę 

3. Czas na kreatywność:

        a. https://www.polskieradio24.pl/5/1222/Artykul/2457922,Dzien-Polskiej-Nauki-Oto-wynalazki-ktore-zmienily-swiat

        b. Roboty w powieści były skonstruowane ze sprzętów domowych. Zaprojektujcie własnego cyborga z przedmiotów, które Was otaczają – stwórzcie rysunek i opis, w którym podkreślicie, jakie umiejętności posiada Wasz robot. Swój projekt wykonajcie na osobnej kartce. 

        c. 💥Zadanie dla chętnych – wykonaj robota wedle własnego projektu. Technika i forma wykonania projektu - dowolna. Gotowego robota przynieś do szkoły lub zrób szczegółowe jego zdjęcia i prześlij mi je poprzez Teams. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.09.2024r.  

Temat: Poznajemy lekturę „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych ludzi”.

Podręcznik s. 26-34 👀

Lektura "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

Cele:

1. Omawiam funkcję i znaczenie tytułu powieści

2. Wskazuję cechy wybranych postaci utworu

3. Określam tematykę i problematykę utworu

4. Wyrażam własne zdanie o zdarzeniach przedstawionych w utworze

5. Opowiadam o przeczytanym tekście

6. Dokonuję odczytania rysunków autora poprzez przekład intersemiotyczny

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „powieść” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Jakie cechy musi posiadać utwór literacki, aby nazwać go powieścią?

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1840886/gatunki-felix-net-i-nika - różne gatunki powieściowe w jednym utworze! 

        d. Wklejcie do zeszytu notatkę - zaznaczcie kolorowym pisakiem lub długopisem najistotniejsze fragmenty: 

Książka Kosika to powieść, ponieważ jest to dłuższy utwór narracyjny, ma wiele wątków i wielu bohaterów, liczne dialogi i opisy. Przygody opisane to fikcja literacka – świat przedstawiony zawiera wiele elementów rzeczywistych i fantastycznych. Książka jest również przykładem utworu wielogatunkowego – łączy cechy powieści przygodowej, młodzieżowej, detektywistycznej, fantastycznej oraz fantastyczno-naukowej!

2. Zapoznanie się z wiadomościami na temat lektury i jej autora. (Kilka słów o lekturze, Rafał Kosik, Ciekawostka):

        a. Tajemnicze słowo: psychokineza – cóż to jest?

        b. https://pl.wikipedia.org/wiki/Psychokineza

        c. http://rafalkosik.com/ - strona pisarza

3. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/11196307/polski/felix-net-i-nika-oraz-gang-niewidzialnych-ludzi

4. Rozwiązanie zagadki związanej z fabułą powieści. (Przed lekturą) 

5. Świat opisany w powieści:

        a. Wklejka - "Moja praca z lekturą"

        b. Gdzie i w jakim czasie rozgrywają się poszczególne wydarzenia opisane w powieści?

        c. Kto opowiada o przygodach bohaterów?

        d. Zapiszcie w zeszycie plan ramowy wydarzeń.

        e. Stwórzcie w zeszycie tabelkę, w której wymienicie fantastyczne i realistyczne elementy świata przedstawionego powieści

6. GANG NIEWIDZIALNYCH LUDZI:

        a. Czym charakteryzowała się banda?

        b. Skąd wzięła się ich nazwa?

        c. Napiszcie w zeszycie list gończy za przywódcą Gangu Niewidzialnych Ludzi 

        d. Czy Felix, Net i Nika byli dobrymi detektywami? Oceńcie sposoby działania przyjaciół.

7. Aktywne zakończenie:

        a. Spójrzcie na okładkę książki 

        b. Zastanówcie się, jak można ją opisać? Zwróćcie uwagę na przedstawione elementy graficzne i określcie, jaką treść zapowiadają. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

19.09.2024r.  

Temat: Jak korzystać ze słownika poprawnej polszczyzny?

Podręcznik s. 40-41 👀

Cele:

1. Odróżniam informacje ważne od drugorzędnych

2. Stosuję poprawne formy rzeczowników, czasowników i liczebników

3. Wykorzystuję wiedzę o języku w wyjaśnianiu istoty błędnych sformułowań

4. Doskonalę różne formy zapisywania informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Test poprawnej polszczyzny: https://wordwall.net/pl/resource/7391468/polski/test-poprawnej-polszczyzny

        b. Jakie mamy słowniki? https://learningapps.org/1264387

2. Odczytanie notki na temat informacji zawartych w słowniku poprawnej polszczyzny i budowy hasła słownikowego. 

3. 👉Praca ze słownikiem poprawnej polszczyzny: – ustalenie odpowiednich form gramatycznych (ćw. 1., 3., 5.) – wybór poprawnych sformułowań (ćw. 2.) – wyjaśnianie istoty błędnych sformułowań (ćw. 4., 7.) – układanie zdań z poprawnymi formami (ćw. 6.):

        a. Praca ze słownikiem https://sjp.pwn.pl/poradnia/haslo/slownik-poprawnej-polszczyzny;13395.html

4. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10360555/polski/wybierz-poprawn%c4%85-form%c4%99-pracujemy-ze-s%c5%82ownikiem

        b. Wyzwanie polonistyczne: https://learningapps.org/856424

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.09.2024r.  

Temat: Pisownia trudnych form rzeczowników i przymiotników.

Podręcznik s. 52-53 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 72-75 👉

Cele:

1. Stosuję poprawne formy wyrazów.

2. Właściwie zapisuję zakończenia rzeczowników i przymiotników.

3. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat.

4. Dokonuję selekcji informacji. 

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Na rozgrzewkę 

2. Analiza pisowni rzeczowników i przymiotników zakończonych na -dztwo, -ctwo, -dzki i -cki. (Nowa wiadomość) 

3. 👉Wskazanie w zdaniach wyrazów o zakończeniach niezgodnych z wymową oraz uzasadnienie ich pisowni. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Utworzenie przymiotników od nazw geograficznych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.) 

5. 👉Uzasadnienie pisowni trudnych form rzeczowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4., Ortografia w praktyce:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1797916/polski/k%c5%82opotliwe-przyrostki-ctwo-dztwo

6. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 72-75, ćw. 2, 6, 9

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/5873291/rzeczowniki-z-zako%C5%84czeniami-ctwo-dztwo

        b. Jeśli chcesz poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/5664651/polski/pisownia-przymiotnik%c3%b3w-na-dzki-cki

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.09.2024r.  

Temat: Tęsknota.

Podręcznik s. 48-51 👀

Cele:

1. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionej fabuły i rozumiem ich wzajemną zależność

2. Charakteryzuję narratora i bohaterów przeczytanego tekstu

3. Określam problematykę tekstu

4. Porównuję doświadczenia bohatera literackiego z własnymi

5. Wykorzystuję w interpretacji przysłów elementy wiedzy o kulturze

6. Oceniam postępowanie postaci 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Obejrzyjcie krótki film: https://www.youtube.com/watch?v=rkb3y6K3waU o Syrii

        b. Czy wiecie, co dzieje się obecnie w tym kraju?

        c. W jakiej sytuacji znaleźli się mieszkańcy Syrii w ciągu ostatnich paru lat?

 

2. Zapoznanie się z fragmentem tekstu Liliany Bardijewskiej Kot Karima i obrazki 

3. 👉Omówienie historii Karima i jego rodziny na podstawie fragmentu. (Po przeczytaniu, ćw. 1., 2. i 3.) 

4. 👉Określenie sytuacji uchodźców i ich relacji z sąsiadami. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

5. 👉Wyjaśnienie sensu babcinych przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

6. 👉Określenie wpływu języka narratora na odbiór tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 7. i 8.) 

7. 👉Zaproponowanie sposobów pomocy uchodźcom. (Praca w grupie, ćw. 9.):

        a. Zapiszcie w zeszycie swoje propozycje sposobów pomocy uchodźcom

        b. Zadanie dla chętnych – wybierzcie jeden ze sposobów pomocy uchodźcom i przedstawcie je w formie plakatu. Pamiętajcie o umieszczeniu na plakacie hasła oraz o odpowiedniej grafice. Czas na wykonanie zadania: 3.10.2024r. Plakat przekażcie mi osobiście w szkole.

8. 👉Wskazanie wartości istotnych w życiu każdego człowieka. (Praca w grupie, ćw. 10.):

        a. Odszukajcie w tekście, które wartości są najważniejsze dla Karima i jego rodziny 

        b. Spróbujcie wartości te ukazać w zeszycie w formie graficznej za pomocą rysnotek 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.09.2024r. 

Temat: Jak napisać charakterystykę?

Podręcznik s. 35-37 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 114-117 👉

Cele:

1. Rozumiem znaczenie związków frazeologicznych określających charakter i usposobienie

2. Gromadzę słownictwo neutralne i wartościujące przydatne w charakterystyce

3. Dobieram odpowiednie antonimy do podanych przymiotników

4. Wskazuję elementy kompozycyjne charakterystyki

5. Redaguję plan odtwórczy tekstu w formie zdań oznajmujących lub pytających

6. Tworzę spójną charakterystykę 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na grafiki przedstawiające dwie znane Wam postacie – Waszym zadaniem jest opisanie ich w jak najbardziej dokładny i szczegółowy sposób. 

        b. Na co zwróciliście największą uwagę? Co mogliście opisać patrząc na grafiki? Czego nie mogliście opisać?

 

2. Zapoznanie się z informacjami na temat charakterystyki zawartymi w podręczniku. (Charakterystyka. Jak napisać charakterystykę?):

        a. Sketchnotka autorstwa Sylwii Oszczyk 

        b. Zapiszcie w zeszycie plan charakterystyki:

WSTĘP:

Przedstawienie postaci

ROZWINIĘCIE:

- wygląd zewnętrzny

- usposobienie

- cechy intelektu

- cechy charakteru

- zainteresowania

ZAKOŃCZENIE:

Podsumowanie, własna ocena postaci

3. Analiza przykładowej charakterystyki. (Jak napisać charakterystykę?) 

4. 👉Wskazanie różnic między opisem postaci a charakterystyką. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazywanie przykładów zachowania świadczących o cechach charakteru. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 7.) 

6. 👉Wzbogacanie słownictwa określającego ludzkie cechy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/5932012/polski/cechy-charakteru-we-frazeologizmach

        b. Czy wiesz, co oznaczają te zwroty? Wytłumaczcie je: 

skóra i kości, 

mieć anielską cierpliwość, 

chłop jak dąb, 

mieć olej w głowie, 

wyglądać jak zmokła kura, 

mieć zielono w głowie.

7. 👉Określanie cech na podstawie przykładów zachowania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. 👉Ćwiczenie redakcyjne – unikanie powtórzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Zebranie materiału do napisania charakterystyki. (Czas na ćwiczenia, ćw. 8. i 9.) :

Uzupełnijcie tabelkę

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1894935/polski/charakterystyka-%c5%82ucji

        b.  https://wordwall.net/pl/resource/9937409/polski/charakterystyka-ludeczki

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

12.09.2024r.  

Temat: Człowiek wobec świata.

Podręcznik s. 46-47 👀

Cele:

1. Rozpoznaję w tekście epitety i wyjaśniam ich funkcję

2. Interpretuję zastosowane w wierszu przenośnie

3. Charakteryzuję podmiot liryczny

4. Określam problematykę utworu

5. Biorę udział w rozmowie o empatii

6. Formułuję argumenty i stosuję je w wypowiedzi

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to znaczy być dobrym człowiekiem?

        b. Czy określilibyście siebie tym mianem?

 

2. Zapoznanie się z biogramem Czesława Janczarskiego. 

3. Odczytanie utworu Nie mijam. 

4. 👉Scharakteryzowanie podmiotu lirycznego. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazanie epitetów określających zwierzęta i objaśnienie ich funkcji. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Rozmowa o przesłaniu wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.):

        a. https://sjp.pwn.pl/sjp/empatia;2556654.html

 

7. 👉Poszerzanie słownictwa związanego z problematyką utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.) 

8. 👉Określenie związku między sensem wiersza a ilustracją z podręcznika. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

9. 👉Głosowa interpretacja utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

10. 👉Rozmowa o korzyściach i zagrożeniach wynikających z możliwości korzystania z wynalazków współczesności. (Praca w grupie, ćw. 9.) 

11. 👉Ułożenie krótkiego wiersza. (Praca w grupie, ćw. 10.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji